默善堂「默默挺你」善行發起人拉拉在媒角抵加短影音中分享，兒子同學的家中在過年前遭遇火災，屋內物品幾乎全數燒毀。得知消息後，她沒有只向孩子說明「要幫助別人」，而是立即確認對方需求、連結朋友募集物資，讓兒子直接看見善意如何化為行動。
同學家庭遭逢火災
根據拉拉在媒角抵加完整專訪中的說法，發生火災的是兒子同學的家庭。大火燒毀住家與生活用品，所幸一家人原本用來賣飯糰的攤車仍被保留下來。
當需要幫助的人不再只是新聞裡的陌生個案，而是孩子熟悉的同學，災難的影響也變得更加具體。家長如何回應，不僅關係到受災家庭能否獲得協助，也可能成為孩子理解責任與同理的重要經驗。
拉拉選擇把關心化為實際支援，也讓孩子知道，面對別人的困難，除了感到難過，還可以思考自己能做什麼。
身教不是要求孩子捐出所有東西
培養孩子行善，不代表強迫孩子捐出零用錢或心愛物品，也不是透過比較或罪惡感要求孩子表現善良。真正的身教，是讓孩子看見父母如何先了解需求，再依能力提供協助。
家長可以和孩子討論：
- 同學目前最需要的是什麼
- 家庭有哪些能力可以提供協助
- 哪些事情必須尊重當事人決定
- 如何幫忙又不公開對方的隱私
透過討論，孩子學到的就不只是「捐東西」，而是如何觀察、傾聽、判斷並尊重別人。這些過程，才是同理心落實於生活的具體方式。
募集糯米讓受災家庭恢復工作
拉拉發現，受災媽媽原本依靠販售飯糰維生，因此沒有只提供一次性金錢，而是聯繫米店、號召朋友認購糯米，最後募集150斤，約可支應三個月的飯糰原料。
這項援助的重點，是利用火災後倖存的攤車，讓飯糰媽媽繼續運用原有技能工作。對孩子而言，這也是一堂關於助人方法的生活課：幫助別人不一定是替對方完成所有事情，也可以補足對方重新站起來所需要的資源。
不過，金錢、物資及服務各有適用情況，不能把單一方式套用於所有受災家庭。最重要的是先詢問當事人，再依照真正需求採取行動。
善行在日常中產生潛移默化
拉拉投入物資援助已超過二十年。孩子在成長過程中，看見母親捐米、聯絡朋友、確認需求與協助個案，對「幫助別人」的理解自然不會只停留在課本。
所謂潛移默化，不是保證父母行善，孩子就一定做出相同選擇；而是讓孩子長期看見一種可能：遇到別人有困難時，可以主動關心，也可以透過合作找到解決方法。
若家長平時只要求孩子善良，自己面對他人困境時卻冷漠以對，言語與行動之間便會產生落差。反過來說，一次陪孩子整理物資、關心同學或參與志工活動，往往比反覆說教更容易被孩子理解。
幫助同學也要保護受災家庭隱私
校園或社群發起救助時，應特別注意兒童及家庭隱私。未經同意，不宜公開受災學生姓名、班級、住址、家庭經濟情況或災後照片，也不應讓受助孩子在學校受到標籤。
家長若想號召其他人協助，可先與受災家庭、學校或可靠窗口確認需求，再說明募集品項、數量、截止時間及物資流向。涉及公開募款時，也要遵循相關規範。
孩子需要理解，行善不是把別人的困境拿來展示，而是在尊重之下提供適切支持。
媽祖慈悲轉化為家庭中的生命教育
默善堂敬奉天上聖母，拉拉將長期助人視為實踐媽祖慈悲精神。對她而言，信仰不只發生在神桌前，也表現在看見他人困難時願不願意伸出手。
這場火災救助因此具有雙重意義：一方面讓飯糰媽媽保有繼續謀生的機會；另一方面，也讓下一代從真實生活理解善意、尊嚴及責任。
孩子未必會記得父母講過多少行善道理，卻可能記得家人曾在同學最困難的時候，認真想辦法幫上一把。這正是善念在家庭中潛移默化、繼續傳遞的開始。
常見問題 FAQ
1. 家長如何培養孩子的同理心？
可以先從日常對話及實際行動開始，帶孩子了解他人的需要，討論自己能提供什麼幫助。同時應尊重孩子意願，不以強迫捐贈或罪惡感作為教育方式。
2. 孩子同學家發生火災，可以怎麼幫忙？
應先透過當事家庭、學校或可靠窗口確認真正需求，再決定提供金錢、衣物、生活用品或其他協助。不要未經同意公開學生及家庭資料。
3. 親子可以一起參加哪些公益活動？
可以共同整理物資、淨灘、陪伴長者、參與社區服務，或將專業技能用於公益。活動應符合孩子年齡，並由可信單位安排，兼顧安全及受助者隱私。
